贾放顿时笑了：“我才不要你‘万死’，我只是要你在潇湘书院当一个研究员而已A！”

在这之后，潇湘书院多出了三名正式职位的研究员，老邵、张友士和桂遐学，老邵是农学院，张友士是医学院，桂遐学则是理学院研究员。他们每个人带一个“学院”，听起来好唬人，但其实都是光杆司令。

这潇湘书院的架构便基本上定下来了。贾放荣任书院的名誉“山长”，陶村长任行政“山长”（主要由于潇湘书院的地点在桃源村村口，由陶村长管理起来比较方便），姜夫子任教学部主任，三名研究员则每人带一个学院。

截至目前，潇湘书院已经形成了比较成型的义务教育体系，主要由幼童部、小学部和成人部三个部分组成。

幼童部相当于托儿所，年满三岁的幼童即可入学，如有双亲皆在桃源寨已注册的正式“企业”中工作，或者家中田亩种植较多，农活较重的，一岁半以上就可以jin_ru托儿所，但要求父M_每天接送以及一天两次入园探视照顾。

托儿所的存在，解放了一大群桃源寨乡民的日常活动，主要是解放了育龄妇nv和祖辈，也就是爷爷**辈的这些人，让他们有更多时间参与到生产生活中来。

小学部是最早成立的部门，但是在成立之初（桃源村时期），确实曾经存在过一些争议，也就是读书到底有没有用的问题。但后来靠着老邵开设的“农学课”，赢得了桃源村村民的心，这小学部便坚持办了下来。

后来余江来的新移民入住桃源寨，面对潇湘书院同样有过疑虑。但是他们之中很多成年人都在参加“识字班”，争取考出“基础文化教育文凭”，以便有资格获取心仪的职位。他们听说在小学部完成学业，就自然而然地能获得这个“文凭”。

为了让下一代有机会“吃皇粮”，能够jin_ru寨子里的重要部门“谋个好前程”，也是为了让孩子们以后学起来不像自己这么吃力，新余诸村的村民大多选择将孩子们送进了书院。

除了各种与日常生产劳动有关的课程之外，小学部在每年农忙时会组织生产实践，给乡亲们搭把手。再加上潇湘书院提供一餐免费午餐，这小学部对乡民们的诱惑力不小。贾放派人统计过一次，全寨适龄儿童的入学率在75%以上，男孩的入学率比nv孩高，基本上达到了100%。

这样哪行？

于是贾放又发动了寨子里的妇人们挨家挨户地动员，苦口婆心地劝说，终于也说动了不少父M_，将nv孩也送入书院读书。

小学部的教员主要由姜夫子担纲，除此之外，金融部的老金和老涂，招商部的小余，以及公共事业部的一部分已经通过了“文凭”考试的人员，都在书院里有所任职。

目前小学部以上还没有中学部，上面直接就是成人部和研究部——这主要是因为贾放到此的时间还太短，接受小学教育的孩子们还来不及完成这部分学业。而再年长一些的，一般都选择直接参加成人部。

贾放估计，三四年以后，应该就会有第一批上“中学”的孩子了。

至于成人部，则分为两个部分，一部分是夜校，即识字班和文凭考核部；另一部分就是三个“光杆研究员”的研究部。

三个研究员各自都承担了一部分教学任务，除了桂遐学以外，其余人都对这些日常工作非常熟悉。此外，他们还有一半的时间，从事手中的各项研究：老邵在研究杂交水稻，张友士在捣鼓黄花蒿和钉螺，桂遐学则就各种自然现象什么有趣研究什么，贾放则尽力要给桂遐学这匹“野马”tao上龙头，让他有个大致的研究方向。

研究员们也可以从学院的学员中发现好苗子，召入自己的“学院”一起做研究与实验；贾放承诺了他们，这些研究员也将领取一部分津贴，特别优秀有杰出贡献的也将获得初级

研究员的职称。

贾放松了一口气：教育与研究，桃源寨的架子总算搭起来了。

有了这个框架，他就可以将现有的模式向外拓展。但是周边县镇的情况桃源寨不同，投入资源的力度也不一样。

本章未完...

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