“现在小孩子的分辨能力不行A。”

小刘老师真是一口老血，继续用伪音说道：“你这样说我会伤心的，我是佩奇老师，在这个学校呆了两年了，我可以帮小朋友们解决各种各样的问题。”

“我可以帮很多小朋友解决不开心的事情，你有什么不开心的事情都可以告诉我。”

“没有不开心的事情。”

“那我们可以做朋友吗？”

“那我现在就有不开心的事情了。”康总看着这种粉红猪，酷酷地说道：“有一个毛绒玩具一定要跟我jiāo朋友，很恐怖。”

“不恐怖呀，我是佩奇老师，我不会伤害你，我可以给你唱歌，讲故事。”

“那你可以闭zhui吗？”

小刘老师：“**”这就是家长说的，孩子在家里不怎么说话，她觉得，家长得_gan谢孩子在家里不怎么说话。

小刘老师心里叹了一口气，只能放弃佩奇老师的计划。

她原本是希望通过“佩奇老师”这个形象，去锻炼孩子们的责任，同时也是为了让孩子们有一个可以倾诉的对象，很多小孩子有了烦恼，实际上无论是对父M_，还是对老师都难以倾诉，尤其是有些父M_会不自觉地打压孩子，不把孩子们的烦恼当一回事。

但是不会说话不会打压的毛绒玩具就不一样了。

这个计划其实还可以，但现在出现了一个特殊的学生，那这个班就不能这样做。

小刘老师当幼儿园老师有一段时间，一群孩子实际上有点像一群láng崽子，有些孩子自我意识xqiáng，有自己的主见，这样的孩子有着特殊的能力，能够在很短的时间nei成为头láng。

这个康康小朋友，分明就是这样角色，她本来想跟对方商量一下，很明显对方不是一个能商量的角色。

现在她最好的办法就是收回佩奇老师的角色，不让佩奇老师被康康小朋友欺负。

上午的活动里，小刘老师就组织了一个佩奇老师的告别，理由是佩奇老师要去其他学校工作。

孩子们还没有完全被康康小朋友影响，纷纷抱抱佩奇老师。

康康小朋友则是坐在原本的座位上，没有什么表情，小刘老师已经有教训了，也不会去叫康康小朋友。

康总也没有理会这个幼稚的幼儿园老师，就更不要说跟那个毛绒玩具告别了。

本章未完...

=== 华丽的分割线 ===