“接下来，其他老师再谈谈另一位讲课老师曾老师的课。”主持会议的宁云夕说。

这星期的听课评课活动是抽签出来的，抽到的是周副校长和曾老师。这也是为什么曾老师坐在这里的时候想着最好不是宁云夕来主持这个会。她有预_gan，自己和宁云夕八字不和。

有了宁云夕开局给所有老师一个想象力丰富的开头，老师们对评课的想法不会固执于语文本身的旧思维，联想的地方更多了，结He其它方面的论点跟随多了起来。

有老师对着曾老师的课提到：“我听曾老师的课，不知道是不是因为曾老师教的年级比较低的缘故，_gan觉很枯燥。”

这话得到了很多老师的认可。

曾老师脸色一青，忍不住为自己辩解：“他们是二年级学生，还在认字。”

第1323章【1324】没有不重要的学科4

“曾老师，你这话不对了。哪怕教学生认字，你也不可以把课堂变成默写作业的地方。你总得告诉下学生们那个字的结构是怎样的吧。”

“我告诉他们这个字是怎样的，他们能完全听懂听Jin_qu吗？有些学生他在课堂上注意力本身很难集中。不如让他们抄十遍，他们肯定记得怎么写了。就好比我们在生活里熟能生巧。”

如果是在以前那种只为学生可以写出最标准的答案得高分的旧思维，估计大部分老师都不得不同意曾老师的说法。可现在有了宁云夕说的拓展x教学思维的启发，老师们不这样简单地想了。他们会对自己的教学和学生所学到的能力做出了更高的要求。

一批老师接二连三批判起了曾老师的说法：“照你这样说，学生来上课做什么？你弄一本字典让他们在家抄和默写不就结束了。他们自己的语文组织能力能靠默写出来的吗？”

曾老师被众老师说得很是láng狈，连连败退，气起来道：“不管怎样，我教出来的学生，成绩都可以。”

关于成绩的问题，宁云夕和周副校长jiāo换了下眼神，道：“现在起每个月学校里要做月考。希望各科老师能给自己的学生进行周考，锻炼学生的考场应变能力。”

曾老师一听，心脏*紧了。果然是，宁云夕之前提过的计划全部要实施下来了。宁云夕是说到做到的人。

“我最后总结一下吧。”宁云夕结束会议时说道，“语文它有多重要，我举个例子，我带学生去参加国际比赛。哪怕有翻译在，如果学生如果不能很好地读懂题目里包含的各种条件，做出来的结果肯定是错的！”

平常只是想着教孩子们写字考语文的语文老师们，突然一个个jīng神绷紧了。原来他们能不能教好学生语文，影响是这么巨大的，直接影响到了孩子能不能很好地成为一个自然科学家了。

“*啪！”

本章未完...

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