大概一两分钟后，她那双一贯妩媚的眼中露出些许迷茫。

“我不知道。”

伊迪丝说。

**

和其他还没有决定实习工作，以及决定以后还有一个月实习缓冲期、最晚可以拖到十一月开始的学生不同，菲莉亚是助教，尼尔森教授只让她休息了两三天，在新生们开始上课的第二周，她就得开始自己的工作了。

她不仅是助教，还是学生，在帮助尼尔森教授的同时，还要学习新换的武器重剑。

目前，尼尔森教授的安排是，让菲莉亚早晨上课前提前一小时到达，然后他单独指导菲莉亚如何使用重剑。等一二年级的学生到达以后，尼尔森教授先教导一年级，菲莉亚去指导二年级的学生；等尼尔森教授转来教授二年级生时，菲莉亚再去照顾一年级生。

她的工作主要有两项，一是纠正低年级生们不标准的姿势和动作，二是防止他们在练习中发生冲突或者受伤。

第一天不管是练习还是工作都很顺利。菲莉亚使用巨剑的基础本来就已经比其他新手好了，同时尼尔森教授知道菲莉亚温吞的个x，也不想将她bī得太急，所以今天只是进一步检查她使用的姿势，并进行一些微小细节和发力的T整。

那天第一次看菲莉亚用巨剑时只是大致瞧了瞧，所以尼尔森教授还没有太吃惊，只是欣赏而已，而这天早晨他是单独辅导菲莉亚，在观察过她是如何挥出一剑之后，尼尔森确确实实被震惊了。

标准**除了教科书一般的标准之外，几乎无法做出别的评价。要知道教科书般的姿势只是作为一种理论存在的，是理想化的状态，在实际*作中绝对无法复制出一模一样的动作来，哪怕是最重视细节、基础最扎实的勇者，也只不过是在无穷小地接近那个理想值而已。但菲莉亚**

她简直就是教科书本身。尼尔森在最初T整了菲莉亚手臂用力的幅度后，她就保持着那个最完美的姿势练习了一个小时的挥剑。菲莉亚浑身上下的肌r仿佛都有自己意识，并且天生就知道该如何运用自己在整体协T中的作用。

尼尔森教授亲自摸过那把剑，当然知道菲莉亚挥得是比寻常重剑更重上许多的武器，而菲莉亚没有停歇地挥了一个小时，脸色竟然没有任何变化！

这个孩子**

菲莉亚并不知道尼尔森教授的nei心活动，她认为自己只是按部就班地完成了任务，在上课以后，很快就把重心放到一二年级的学生身上。

不知道为什么，这群低年级生虽然都很认真，但好像十分怕她A**

没过几个小时，菲莉亚就疑惑地发现不少学生看她的眼神充满敬畏，还有每次她将视线放到谁身上的时候，那个人就会忽然变得卖力起来，不要命地开始刷手上武器。

**尽管这样对当助教来说还挺方便的，但为什么呀。qaq难、难道她长得很可怕吗？

菲莉亚一肚子困惑。

**其实这只是她上一次和尼尔森教授试剑的后遗症，新生们都还shen刻地记得这位外表可爱亲切好像没什么杀伤力的学姐是怎么用铁饼砸碎一面墙的，巨大的反差实在难以忘怀**尤其是在经过一个星期学习以后，当时画面的震撼被记忆放大，而且越来越_gan到自己和四年级学姐之间鸿沟般的差距，低年级生都不禁有一种身为弱者的无力_gan。

于是这种无力_gan，在重新见到菲莉亚后，就全部被转化成了尊敬和恐惧。

学、学姐她竟然是助教**

要是偷懒被看见的话她会不会一个铁饼甩过来**

会死吧，绝对会死吧**

为了不被铁饼甩死，学生们练习的时候顿时卖力了许多，当然，某种意义上也是隐隐期待引起菲莉亚的注意，如果被那么优秀的学姐表扬的话肯定会很有面子**

本章未完...

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